Εργασία 4: Flickr

Το Flickr (φλίκερ) είναι μια ιστοσελίδα, η οποία δημιουργήθηκε για να φιλοξενεί φωτογραφίες και βίντεο, ενσωματώνοντας τη λογική της ανταλλαγής και της διαμοίρασης φωτογραφιών και βίντεο σε μία διαδικτυακή κοινότητα. Προσφέρεται δωρεάν με μόνο περιορισμό το ‘ανέβασμα’ εικόνων μέχρι 100 MB και δύο βίντεο μέχρι 500MB(90 δευτερόλεπτα το καθένα) το μήνα . Εάν η εγγραφή σας στην ιστοσελίδα δεν είναι ενεργή για 90 μέρες διαγράφεται αυτόματα από το σύστημα και έτσι είναι καλή πρακτική να διατηρούμε αντίγραφα των φωτογραφιών μας στον ΗΥ. 

Πώς διαφέρει από το Facebook όσον αφορά το διαμοιρασμό των φωτογραφιών; Τι είναι το Creative Commons;

Μπορεί το facebook να έχει εξελιχθεί στο με διαφορά μεγαλύτερο αποθετήριο εικόνων του πλανήτη, το flickr, ωστόσο, είναι το μεγαλύτερο σε ότι αφορά τις εικόνες που διατίθενται υπό το καθεστώς Creative Commons, που μπορούν, δηλαδή, να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα χωρίς την άδεια του δημιουργού τους. Συγκεκριμένα, ο αριθμός των απαλλαγμένων από πνευματικά δικαιώματα φωτογραφιών που φιλοξενεί το Flickr έχει πλέον ξεπεράσει τα 200 εκατομμύρια. Έτσι το flickr είναι σήμερα το μεγαλύτερο αποθετήριο φωτογραφιών Creative Commons στον κόσμο και με δεδομένη την υψηλή ποιότητα σημαντικού ποσοστού αυτών, αποτελεί βασική πηγή έμπνευσης για πολλούς designers.

Ωστόσο ακόμη και στις CC φωτογραφίες μπορεί να ισχύουν περιορισμοί και κάποια δικαιώματα μπορεί να διατηρούνται (π.χ. να απαγορεύεται η εμπορική εκμετάλλευση μιας εικόνας ή να πρέπει να την διανείμετε υπό το ίδιο καθεστώς σε περίπτωση που την τροποποιήσετε).

Με ποιο τρόπο η συνεργασία του με το  Flickr μπορεί να εμπλουτίσει τη μαθησιακή διαδικασία;

To Flickr διευκολύνει αρκετά τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς στη δουλεία τους με τις εκπαιδευτικές εφαρμογές που έχει. Μέ τη βοήθεια του flickr γίνεται oργάνωση παρουσιάσεων και slideshows , διοργάνωση εικονικών ταξιδιών και εκδρομών, εικονογράφηση ποίησης, αρχειοθέτηση σχολικού φωτογραφικού υλικού. Από τον σύνδεσμο ‘Organize’ οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν προσωπικές συλλογές εικόνων με σχόλια και συζητήσεις.  Επίσης μπορεί να γίνει διδασκαλία του μαθήματος της γεωγραφίας (και όχι μόνο) με τη χρήση του Google Earth και του Google Maps (οι φωτογραφίες τοποθετούνται επάνω στον παγκόσμιο χάρτη Maps.Google.com –σύμφωνα με το πού τραβήχτηκαν- και οι μαθητές μπορούν να δούνε τη φωτογραφία τους μαζί με άλλες φωτογραφίες που δημιουργήθηκαν στο συγκεκριμένο σημείο) – ‘add this photo to your map’ . Επιτρέπεται ο σχολιασμός και επεξεργασία μέρος ή ολόκληρων των εικόνων (annotation)- οι μαθητές μαθαίνουν για τη φωτογραφία, τον φωτογράφο, σχολιάζουν, αλληλεπιδρούν. Το flickr μπορεί να αποτελέσει σημείο ενημέρωσης και επικοινωνίας του εκπαιδευτικού με τους μαθητές κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών τους. Γίνεται διδασκαλία διαφόρων θεμάτων με τη χρήση φωτογραφικού υλικού (π.χ. φυτά και λουλούδια) και ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και συζήτησης των θεμάτων. Ακόμη, μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν μέσω του RSS Feed, να εγγραφούν σε οποιαδήποτε ετικέτα (tag) και να λαμβάνουν στο aggregator τους ενημέρωση για ό,τι δημοσιεύεται στο θέμα.

Εσείς θα χρησιμοποιούσατε το Flickr στη διδασκαλίας σας; Αν ναι, με ποιο τρόπο;

 

Εργασία 3: Τα Wikis στη μαθησιακή διαδικασία

Ένα wiki είναι συνήθως μια ιστοσελίδα που επιτρέπει στους χρήστες της να προσθέσουν, να αφαιρέσουν ή να επεξεργαστούν το περιεχόμενο της, πολύ γρήγορα και εύκολα, χωρίς να έχουν κάνει υποχρεωτική εγγραφή. Έτσι διευκολύνεται  συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου. Αυτό που στην ουσία κάνει ένα σύστημα wiki είναι να απλοποιεί τη διαδικασία δημιουργίας σελίδων XTML και να καταγράφει κάθε μεμονωμένης αλλαγή που εμφανίζεται κατά τη διάρκεια του χρόνου, έτσι ώστε σε οποιαδήποτε στιγμή μια σελίδα να μπορεί να επανέλθει σε κάποια από τις προηγούμενες καταστάσεις της. Πολλές φορές το wiki περιλαμβάνει εργαλεία που επιτρέπουν στους χρήστες να παρακολου
θούν την κατάσταση του. Μπορεί ακόμη να παρέχει στους χρήστες κάποιο χώρο για να συζητούν διάφορα θέματα όπως για παράδειγμα το περιεχόμενο που προστίθεται στο site.

Τα περισσότερα wikis επιτρέπουν την πρόσβαση των χρηστών χωρίς κανένα περιορισμό. Έτσι όλοι έχουν το δικαίωμα να συμβάλουν στη συγγραφή του περιεχομένου της ιστοσελίδας χωρίς να υποβληθούν σε διαδικασία «εγγραφής» όπως γίνεται στα περισσότερα forum.

Αν ο καθένας μπορεί να επεξεργαστεί οτιδήποτε δημοσιεύεται σε ένα site τότε πώς μπορούμε να εμπιστευτούμε την εγκυρότητα αυτών που δημοσιεύονται;

Οι συντάκτες των wikis που στοχεύουν στο να γράφουν σωστά και αξιόπιστα είναι πολύ περισσότεροι από εκείνους που θέλουν να παραπληροφορήσουν ή να γράψουν λάθος. Όταν εμφανίζονται λάθη, οι συλλογικές προσπάθειες της ομάδας τα διορθώνουν σε πολύ μικρό χρονικό διάστημα. Τα διάφορα wikis αναπτύσσονται με βάση τη θέση ότι η γνώση οικοδομείται συλλογικά και ότι ‘όλοι μαζί είμαστε πιο έξυπνοι, δημιουργικοί και αληθινοί από τον καθένα μας ξεχωριστά’.

O ρόλος του κάθε συντάκτη διαμορφώνεται έτσι ώστε να ελέγχει και να επεξεργάζεται δεδομένα, να παρέχει έλεγχο σε αυτά που αναρτούνται ως μέλος μιας διαδικτυακής κοινότητας και να διορθώνει μονόπλευρες απόψεις και προκαταλήψεις που γράφονταιΈτσι  ώστε το κάθε άρθρο να διατυπώνει μια ουδέτερη και αντικειμενική θέση και να είναι η καλύτερη συλλογική εργασία της ομάδας.

Αξιοσημείωτο είναι το γεγονώς ότι η αγγλικη και στη συνέχεια και άλλες εκδόσεις της Wikipedia εισήγαγαν κριτήρια « wikipedia’s content policies» με τα οποία κρίνεται η αξιοπιστία των άρθρων. Σχεδόν 1200 άρθρα βάσει ενός συνόλου κριτηρίων έχουν πάρει την υψηλότερη βαθμολογία «featured article». Αυτά καλύπτουν σε ικανοποιητικό βαθμό το αντικείμενο με το οποίο σχετίζονται και έχουν links σε υλικό (ιστοδελίδες, λογισμικό, sites).

Το wiki έχει πολλά ωφέλη και στην εκπαίδευση.

Δεν μπορώ να σκεφτώ κάποιον καλύτερο τρόπο ώστε να μπορέσουν οι μαθητές να κάνουν μια πραγματικά ομαδική εργασία. Τα wikis είναι κατασκευασμένα για να ευνοούν τη συνδιαμόρφωση υλικού! Και φυσικά είναι σχετικά εύκολο, όσοι έχουν δουλέψει σε ομαδικές εργασίες στην τάξη να θυμηθούν το πόσο δύσκολα στέκεται αυτό το ¨πραγματικά» δίπλα στο «ομαδική εργασία». Οι μαθητές γίνονται πιο παραγωγικοί, αφού οι πηγές ιδεών και πληροφοριών αυξάνονται. Πιο δημιουργικοί γιατί μπαίνουν στη διαδικασία να σκεφτούν εναλλακτικά και κριτικά. Μαθαίνουν ότι περνάμε από στάδια πριν φτάσουμε στο τελικό ‘προϊόν’. Μαθαίνουν να αξιολογούν και να αξιολογούνται. Συνδέουν καλύτερα την παλιά με την νέα γνώση, αυξάνεται καλύτερα η δέσμευση τους, δεν κατέχουν πλέον τον παθητικό ρόλο του καταναλωτή που δέχεται την πληροφορία που του παρουσιάζεται ( με αποτέλεσμα να χάνουν το ενδιαφέρον τους και να την αγνοούν) αλλά ως συντελεστές των wiki απαντούν κάνουν αλλαγές και βελτιώσεις.

Ποιες είναι οι εκπαιδευτικές εφαρμογές των wiki;

Οι μαθητές μπορούν να ανεβάζουν τις ομαδικές εργασίες τους όπου με το ιστορικό αναθεώρησης σελίδων ελέγχουμε τις συνεισφορές και παρατηρούμε την ανάπτυξη των εργασιών. Οι μαθητές συζητούν για κάποιο θέμα παρουσιάζοντας στοιχεία σε περίπτωση αντίθετων απόψεων και βοηθά ο ένας τον άλλο μέσα από τις σελίδες αυτοβοήθειας. Μπορούμε ακόμη να δημιουργήσουμε ένα θεματικό γλωσσάριο που συνεχώς να αναθεωρείται, να δημιουργήσουμε υποκατηγορίες του αναλυτικού προγράμματος στο wiki της τάξης και να τις αναπτύξουμε μαζί με τους μαθητές. Μπορούμε να καλέσουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές άλλων τάξεων να σνεισφέρουν και να εμπλουτίζουν το wiki της τάξης μας, να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να διατηρήσουμε ένα περιοδικό εργασίας από ομαδικές εργασίες της τάξης μας κλπ.

Προσωπικό Σχέδιο Μαθήματος στο Wiki του μαθήματος : http://ict4epa158.wikispaces.com/-/%CE%95%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%B12/%CE%9F%CE%BC%CE%AC%CE%B4%CE%B1%2012/arithmos5_feid_alk?responseToken=27ebb3a53bbdeca4652dd430cecf2cb7

 

Εργασία 2: RSS Feeds

Ο όρος RSS προέρχεται από το Really Simple Syndication το οποίο είναι ένα format ανταλλαγής περιεχομένου που βασίζεται στη γλώσσα XML. Είναι ένας τρόπος ανάγνωσης του διαδικτύου, προσφέροντας τη δυνατότητα στους χρήστες να λαμβάνουν νέες πληροφορίες από διάφορες ιστοσελίδες, τη στιγμή που δημοσιεύονται, χωρίς να χρειάζεται να τις επισκεφτούν. Οι χρήστες ενημερώνονται  για νέα, εξελίξεις και γεγονότα. Το Διαδίκτυο αποτελείται πλέον από δισεκατομμύρια σελίδες οι οποίες περιέχουν τέτοιο πλούτο πληροφοριών που είναι σχεδόν αδύνατο για τον οποιοδήποτε να μπορεί να παρακολουθεί διαρκώς ότι νεότερο συμβαίνει στον κόσμο ή στο αντικείμενο που τον ενδιαφέρει. Έτσι, ο χρήστης μπορεί να βλέπει πότε ανανεώθηκε το περιεχόμενο των διαδικτιακών τόπων που των ενδιαφέρουν, λαμβάνοντας κατευθείαν στον υπολογιστή του τους τίτλους των τελευταίων ειδήσεων και των άρθρων αμέσως μόλις αυτά γίνουν διαθέσιμα χωρίς να είναι απαραίτητο να επισκέπτεται καθημερινά τους αντίστοιχους διαδικτυακούς τόπους. Η ενημέρωση μπορεί να πραγματοποιείται και μέσω της φορητής συσκευής του χρήστη (κινητό τηλέφωνο, PDA) και έτσι η σχέση με το διαδίκτυο γίνεται αμεσότερη.

Τα πλεονεκτήματα συνδρομής σε μια τροφοδοσία RSS σ’ αντίθεση με την εγγραφή σ’ ένα ενημερωτικό δελτίο ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή σε μια λίστα αλληλογραφίας είναι ότι δεν παρέχετε σε κανένα το όνομα σας, τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή άλλα προσωπικά στοιχεία. Ο εκδότης περιεχομένου δεν μπορεί να έρθει σε επαφή μαζί σας εφόσον δεν έχει τη διεύθυνση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και δεν μπορεί να μεταφέρει τα στοιχεία σας σε κανένα άλλο.

Τα πλεονεκτήματα του RSS είναι ότι υπάρχει συγκέντρωση όλων των πηγών των πληροφοριών του Web  σ’ ένα σημείο. Με το RSS λαμβάνετε περιλήψεις περιεχομένου και στη συνέχεια, μπορείτε να επιλέξετε ποια άρθρα θέλετε να διαβάσετε κάνοντας κλικ στη σύνδεση. Οι περισσότερες πληροφορίες προσφέρονται δωρεάν εκτός από μερικές που χρειάζονται χρέωση, όπου λαμβάνετε μια ειδοποίηση για το ποσό χρέωσης και θα σας ζητηθεί να υποβάλετε τον εκδότη του περιεχομένου. Είναι κάτι σαν την τηλεόραση, όπου βλέπεις μερικά κανάλια δωρεάν αλλά για κάποια άλλα χρειάζεται να πληρώσετε. Αποδέκτες του περιεχομένου που διακινείται γίνονται μόνο εκείνοι οι χρήστες που έχουν επιλέξει να δέχονται ενημερώσεις από τις συγκεκριμένες ιστοσελίδες. Με τον τρόπο αυτό, μετριάζεται η ενοχλητική αλληλογραφία που υπάρχει στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, αυξάνεται η πιθανότητα η πληροφορία να φτάσει στους τελικούς αποδέκτες της ( σε καμιά περίπτωση όμως δεν γίνονται ανταγωνιστές των email, χρησιμοποιούνται συνδυαστικά ανάλογα με τις ανάγκες τις επικοινωνίας). Αποτελούν ένα πολύ καλό τρόπο αναζήτησης πληροφοριών αφού μπορούμε να ψάξουμε με λέξεις- κλειδιά θέματα που μας αφορούν μέσω του RSS αναγνώστη. Υπάρχει εξοικονόμηση χρόνου κατά την αναζήτηση και ανάγνωση πληροφοριών από τους αναγνώστες και επιτρέπουν στους χρήστες να προωθούν το πρειεχόμενο ή μέρος του περιεχομένου του rss αναγνώστη σε άλλα ενδιαφερόμενα άτομα.

Το RSS έχει και εκπαιδευτικές εφαρμογές βοηθώντας την οργάνωση της μαθησιακής δραστηριότητας. Στην περίπτωση που οι μαθητές έχουν προσωπικά ιστολόγια υπάρχει συγκεντρωτική συλλογή της εργασίας των μαθητών και έτσι γίνεται έλεγχος της καταλληλότητας των ιστολογίων τους. Γίνεται εύκολη αναφορά στις εργασίες και στην πρόοδος των μαθητών για ενημέρωση στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς. Στην περίπτωση όμως που οι μαθητές δεν έχουν προσωπικά ιστολόγια τους ενθαρρύνουμε να δημιουργήσουν το δικό τους google reader λογαριασμό. Μπορούμε να συνδυάσουμε διάφορα Feeds και να δημιουργήσουμε ένα Feed, το οποίο θα συνδέσουμε στον RSS ‘αναγνώστη’ μας (με αυτό τον τρόπο μπορούμε να παρακολουθούμε καλύτερα τις πληροφορίες που λαμβάνουν και αναρτούν οι μαθητές μας). Ακόμη, μπορούμε να συμπεριλάβουμε τα Feeds στην ιστοσελίδα ή στο ιστολόγιό μας ή και να δημιουργήσουμε μια ιστοσελίδα με τα RSS Feeds.